Baile a favor de la tolerancia: Flashmob en la Semana Europea.
Los estudiantes de Kerpen conjuntamente con 100 alumnos de la escuela primaria Ulrich y la secundaria Adolph-Kolping realizaron un signo particular de aceptación y tolerancia durante la pausa del recreo delante de la entrada principal.
Con la canción "Tu enemigo" de Juanes y Pablo López y con una coreografía de creación propia, las tres escuelas bailaron conjuntamente un flash mob con el que se pretendía promover una mayor comprensión con los refugiados que tuvieron que abandonar su país y ahora han encontrado protección en Europa.
Los estudiantes llevaban máscaras con los colores de las banderas de la Unión Europea. Esto supone una expresiva muestra de solidaridad en tiempos del Brexit y del aumento de la xenofobia y el racismos. La coreografía llegó al corazón y dio al baile un enorme sentimiento de unión.
La diversidad desde otra perspectiva: Exposición en la Semana Europea
“Todas las máscaras, independientemente de las características que le puedan ser otorgadas, anuncia su no pertenencia al mundo cotidiano" (Mircea Eliade)
¿Y quién no querría eso, salir un poco de la monotonía de la vida cotidiana? ¿Intentar jugar un papel nuevo función y poderse uno mostrar sin ser reconocido inmediatamente?. A los estudiantes de la escuela Adolf- Kolping y instituto de Kerpen les pareció desde el principio muy emocionante la idea de crear máscaras en el marco del proyecto hasta el último detalle sus propias y personales máscaras.
El país de origen fue el tema conductor para su diseño y dio lugar a unas propuestas de los jóvenes y niños llenas de diversidad y colorismo. Las fotos nos dan una idea del estado de ánimo en el taller: La risa llenó el espacio de trabajo y eso motivó más a los más jóvenes para experimentar con la pintura de las máscaras y las poses para la sesión fotográfica.
En la escuela secundaria también se mostró la misma exposición y se presentó nuestro proyecto.
El tema “La integración y lo que impide su realización”
"¿Cómo puede tener éxito la integración?" No de manera abstracta y teórica, sino concreta dentro de su propia clase. Ese fue el tema en el Zukunftwerkstatt (taller del futuro), realizado bajo la dirección de la Sra Seiche, diputada por la Integración de la ciudad de Kerpen, y la periodista de la WDR, la Sra Münch, presentadora del evento. Los alumnos de 4º de ESO se confrontaron con estos temas tan importantes y emocionantes.
Después de una breve presentación de la Sra Seiche, a partir del cual se supo que la integración personal incluye tanto los aspectos culturales como los económicos, se trataron los trabajos prácticos de los alumnos. Se formaron grupos de discusión donde se argumentaron y se recogieron ideas todo esto a partir de preguntas clave como: " ¿qué es útil para facilitar a los nuevos la integración en la clase / grupo?", "¿Qué supone un obstáculo?", "¿Qué pueden hacer los alemanes y qué pueden hacer los recién llegados para que todo sea más fácil?" y "¿Qué puedo hacer yo ahora mismo? “.
En el debate de presentación de los resultados moderado por Frau Munch se realizaron preguntas más conflictivas, se abrieron temas de discusión más interesantes como que es lo que significan realmente el respeto y la tolerancia, lo que se puede hacer cuando al parecer las diferencias superan a los aspectos en común y no se quiere cambiar por ninguna de las dos partes. También se recogieron ideas totalmente prácticas como, por ejemplo, hacer que los alumnos recién llegados de otros países se sientan a gusto con la nueva escuela, enseñarles el edificio, intentar acercarse a los nuevos e interesarse por ellos etc. El tiempo no fue suficiente para poder discutir todas las ideas, pero sí lo suficiente para poder refrescar las ideas preconcebidas y ver que es los que podemos hacer cada uno de manera individual.
“Así dominamos la integración”: Informes de refugiados
En la Semana Europea se presentó con dos refugiados, Mohammad Ghareeb de Latakia en Siria y Hussein Alamod de Bagdad, la capital de Iraq. Hussein Alamod estuvo durante 18 días de viaje, en autobús, avión, taxi, en tren y al final aterrizó en Múnich. La parada final es provisionalmente Kerpen. Asiste aquí a la escuela y habla estupendamente alemán a pesar de que solo lleva un año y medio aquí, se ha integrado perfectamente y practica mucho deporte en su tiempo libre. Con su familia que todavía viven en Iraq, se comunica vía Skype, Facebook y por los otros medios habituales, de momento ha decidido quedarse aquí.
La señora Annette Seiche se encarga de organizar el alojamiento en la ciudad de Kerpen de los refugiados, alquila pisos privados y se encarga de amueblarlos convenientemente. Se encarga tambien de miles de pequeños detalles como por ejemplo el encontrar juguetes para los niños de los refugiados.
Según la señora Seiche hay muchos prejuicios en contra de los refugiados y su situación en Alemania. Uno de ellos es que el Estado se está encargando mejor de ellos que de los desempleados alemanes, una idea absurda, afirma la señora Seiche; “miren las fotos de los hogares de recogida de los refugiados: habitaciones diminutas, camas literas, varias personas teniendo que compartir una cocina y un baño. Todo muy limpio pero muy estrecho e incómodo”. La gente abandona su patria no por que les divierta sino porque no tienen ningún medio más par subsistir, y sobre todo porque quiere huir de la opresión y de la guerra.
La señora Seiche enfrentó a los alumnos con esta cuestión; “Imaginaros que vosotros os teneís que marchar a Japón por razones políticas porque aquí en Alemania de repente se establece una dictadura, un país del que desconocéis tanto su lengua como su escritura y que tampoco tenéis su moneda. ¿Que hacemos? ¿ Cómo nos entenderíamos? ¿Cómo conseguiríamos comer? ¿ A quién nos tendríamos que dirigir para obtener asilo? Un pensamiento aplastante, ¿verdad?”
De esta manera nos fuimos con el sentimiento a casa de que aquí en Alemania nos va estupendamente. La motivación de estar a lado de los refugiados apoyándolos se ha incrementado también de manera clara.
La imagen del enemigo a lo largo de la historia.
¿Cómo se originan las ideas e imágenes del enemigo? ¿Qué efecto tienen sobre los seres humanos? Con estas preguntas nos ocupamos en las clases de religión católica del curso de 3º de ESO.
Las imágenes de los enemigos se crean siempre cuando no se tienen en cuenta los derechos humanos y se maltratan los derechos fundamentales. Esto puede afectar a personas individuales, a grupos de personas y también a pueblos enteros. Este tipo de desprecio ha existido desde el comienzo de la historia. En el grupo de religión constataron que los derechos fundamentales están basados en los principios de los diez mandamientos.
Este viaje a través de la historia de la imagen del enemigo debería haber sido una reflexión sobre que aspectos nos impiden a nosotros como seres humanos tratar a los demás con el respeto que se merecen.
Exposición: “ Resolver conflictos- Tolerancia- Respeto”
La exposición " Resolver conflictos- Tolerancia- respeto” fue realizada por los alumnos del curso de Filosofía de 2º ESO, para cuya realización los alumnos primeramente intercambiaron ideas para hacerse con los conceptos de tolerancia y respeto y buscaron definiciones de los mismos. Sobre todo les pareció muy interesante la variedad de temas conflictivos como el acoso escolar. También se realizó una encuesta entre el alumnado que mostró que clasificó a los alumnos como bastante preocupados por este tema tan complejo y bastante más tolerantes en procesamiento de diversas preguntas en torno al tema.
Día de Europa en Hungría
Aprovechando la Semana Europa, nuestra escuela socia ha empezado a trabajar las primeras obras para nuestra exposición de fotos “También nosotros somos Europa”, un elemento esencial en nuestro proyecto. Se trata de destacar la diversidad de la cultura Romaní como parte esencial de Europa, al mismo tiempo que pretende mostrar las condiciones en las que viven. Esta exposición será completada en las siguientes mobilidades (en octubre en Kerpen, en enero y mayo del 2018).
.jpg)
También fueron cocinadas especialidades típicas de toda Euroapa.
